ادامه مقاله و عکس های افتتاحیه برج خلیفه در ادامه مطلب

ساخت برج خلیفه در سال ۲۰۰۴ شروع شد و در ۴ ژانویه ۲۰۱۰ بهرهبرداری شد. نام “خلیفه” در روز بهرهبرداری توسط شیخ محمد بن راشد آل مکتوم، امیر دبی و به افتخار وی به این برج دادهشد.

برج خلیفه ۸۲۸ متر ارتفاع، ۱۶۰ طبقه، بیش از هزار واحد آپارتمان، ۴۹ طبقه اداری، ۴ استخر و یک کتابخانه مخصوص ساکنان برج دارد.

علاوه بر این یک هتل با ۱۶۰ اتاق در طبقات پایینی برج با نام طراح مد ایتالیایی جورجیو آرمانی واقع شدهاست.

• زیر سایه برج دبی

برج خلیفه تا زمان افتتاح۷ رکورد دارد:

• بلندترین برج جهان
• بلندترین سازه جهان که بدون کمک کابل و یا وسیله دیگری سرپاست
• دارا بودن بیشترین طبقات
• دارا بودن بیشترین مساحت طبقات بین ساختمانهای جهان
• بزرگترین بالکن برای تماشای نمای بیرون برج
• دارا بودن آسانسور با بیشترین مسافت طی شده
• دارا بودن بلندترین آسانسور باربری جهان

طراحی

طراحی برج خلیفه توسط آدریان اسمیت و شرکت SOM آمریکا و با الهام از معماری اسلامی و طبیعت صحرا انجام شدهاست.

گل صحرایی Hymenocallis اصلیترین ایدههای طراحی برج دبی را به معماران آن دادهاست. این طراحی نه تنها از نظر شکل فیزیکی نیروی وارده توسط باد در طبقات آخر را مهار میکند، بلکه به ساکنان هر کدام از طبقات نمایی منحصر به فرد و بدون اشراف به سوی سایر واحدها میدهد.

همچنین استفاده از طاق در نمای برج نشان دهنده الهام گرفتن طراحان برج خلیفه از معماری اسلامی است.

ابتکارهای دوستدار محیط زیست

هوای گرم و مرطوب دبی به همراه سیستم خنک کننده پیشرفته برج باعث میشود تا حجم زیادی بخار آب و رطوبت از طریق سیستم کندانسور دستگاههای خنک کننده به مایع تبدیل شود. حجم این آب مایع در سال به ۱۵ میلیون گالن برابر با حجم ۲۰ استخر سایز المپیکی میرسد و برای مصارف مختلف استفاده میشود.

تمیز کردن برج

نمای برج خلیفه ۲۶ هزار شیشه دارد. تمیز کردن این شیشهها تنها با استفاده از یک سیستم بالابر پیشرفته انجام میشود و تمیز کردن کامل آن ۲ تا ۳ ماه طول میکشد.

پایه برج

یکی از شاهکارهای مهندسی که در برج نظر هر متخصصی را جلب میکند، قرار دادن ۵۰۰ هزار تون وزن برج بر روی یک فریم مثلث شکل با ارتفاع ۳٫۷ متری است.

این فریم از میلگردهایی به قطر ۱٫۵ متر که در عمق ۵۰ متری زمین فرو رفته است تشکیل شدهاست.

مقابله با باد در ارتفاع ۸۰۰ متری

بیش از ۴۰ تست تونل باد مختلف بر روی برج خلیفه انجام شدهاست تا تمام آثار باد در ارتفاع ۸۰۰ متری از سطح دریا بر روی برج مشخص شود.

برج خلیفه از سه بخش پایینی، میانی و بالایی تشکیل شدهاست. هر کدام از این قسمتها به گونه متفاوتی طراحی شدهاند تا در برابر جریان باد و همچنین تغییرات فشار و دما رفتارهای متفاوت و آرمانی داشته باشند.

وسایل حمل و نقل به بالای برج

در برج خلیفه ۵۸ آسانسور و ۸ پله برقی به طور مداوم کار حمل و نقل ساکنین به طبقات مختلف برج را انجام میدهند.

آسانسور بار و آتشنشانی برج توانایی حمل ۵۵۰۰ کیلوگرم جرم را دارد و بلندترین آسانسور باری جهان است.

آسانسورهای برج قابلیت برنامه ریزی هوشمند برای مواقع تخلیه اضطراری و آتشسوزی را دارند.

چند آسانسور که به افراد نمایی از بیرون برج را میدهند ظرفیت ۱۲ تا ۱۴ نفر را دارند و با سرعت ۱۰ متر بر ثانیه حرکت میکنند.

فواره دبی

در بیرون برج یک فواره ۲۱۷ میلیون دلاری قرار دارد که طراحی شرکت WET Design است و توانایی پرتاب آب به ارتفاع ۱۵۰ متری را دارد.

این فواره با داشتن ۶۶۰۰ لامپ در ۵۰ رنگ مختلف مناظری زیبا در محوطه بیرون برج خلیفه ایجاد میکند.

 سریعترین گوشی جهان  + عکس

شرکت چینی هواوی در کنگره جهانی موبایل از یک گوشی هوشمند رونمایی و ادعا کرد که سریع ترین گوشی دنیاست.

 به نقل از موبنا، گوشی جدید هواوی به پردازنده 5/1 گیگاهرتزی چهار هسته ای مجهز شده و با نام Ascend D به بازار عرضه می شود.

این گوشی با طراحی جمع و جور خود در میان گوشی های هوشمند 5/4 اینچی با پردازنده چهارهسته ای سرعت فوق العاده ای دارد و با داشتن سیستم عامل آندرویید 4.0 و سیستم مدیریت، مصرف باتری را تا 30درصد کاهش دهد.

در مراسم رونمایی از این گوشی، ریچارد یو، مدیرعامل بخش گوشی های هواوی گفت: ما مهم ترین تقاضای کاربران از گوشی های هوشمند را در نظر گرفته ایم که از میان آنها می توان به سرعت، طول عمر باتری، کیفیت بالای تصویر و توانمندی های صوتی اشاره کرد.

وی گفت: حدود یک ماه پیش در نمایشگاه CES لاس وگاس، با Ascend P1 S به رکورد باریک ترین گوشی دنیا دست یافتیم. مفتخریم که این بار در کنگره جهانی موبایل 2012، سریع ترین گوشی هوشمند دنیا با نام Ascend D quad را معرفی می کنیم.

به گفته وی، صفحه نمایش این گوشی زیر نور مستقیم آفتاب تصویر واضحی را نمایش می دهد و با وجود امکانات صوتیDolby 5.1 Surround Sound و فناوری Audience earSmart™ تجربه خوبی را برای کاربران به ارمغان می آورد.

دوربین گوشی 8 مگاپیکسل BSI و دوربین دوم 3/1 مگاپیکسل است که امکان تصویربرداری با کیفیت 1080 پیکسل را فراهم می کند.

Ascend D quad یک باتری 1800 میلی آمپری دارد که تا دو روز استفاده معمولی را بدون نیاز به شارژ مجدد فراهم می آورد.

فناوری اختصاصی مدیریت مصرف بهینه باتری هم در این گوشی، امکان افزایش 30 درصد عمر باتری را در مقایسه با سایر گوشی ها فراهم می کند.

هواوی همچنین گوشی های هوشمند Ascend D quad XL و Ascend D1 را نیز معرفی کرده است. XL باتری 2500 میلی آمپری دارد که امکان استفاده از آن را دو تا سه روز فراهم می کند و 9/10 میلی متر ضخامت دارد. گوشی Ascend D1 دارای پردازنده 5/1 گیگاهرتزی دو هسته ای و باتری 1670 میلی آمپری است.

سری Ascend D quad، فصل دوم 2012 در چین، استرالیا، اروپا، اقیانوسیه، آمریکای شمالی و جنوبی و خاورمیانه و Ascend D1 ماه آوریل 2012 به بازار عرضه خواهد شد.

انواع سوخت ها :

سوخت JP-1 :

اين سوخت توسط فرانك وايت به وجود آمد اين نوع سوخت داراي نقطه انجماد پايين بوده يا مي توان گفت همان نفت است وخاصيت اصلي اين سوخت اين است كه حداكثر حرارت را در واحد حجم توليد مي كند و از خاصيت روغن كاري خوبي برخوردار است و بدليل آنكه تبخير پذيري آن در درجه حرارت هاي نسبتا بالا كم است و موتور دچار كمبود سوخت نمي شود و خاموش نمي گردد.روشن كردن موتورها در هواي سرد با اين نوع سوخت مشكل است و در ارتفاعات سبب خاموش شدن موتورها مي گردد .

سوخت JP-2 :

اين سوخت در سال 1945 ساخته شد و تركيب بنزين و نفت مي باشد كه بيشترين درصد آن را نفت تشكيل مي دهد. سوخت جي پي 2 بدليل پيشرفت سريع صنعت هواپيمايي نتوانست جوابگوي نياز باشد اما زمينه اي براي تهيه سوخت ها ي بعدي شد.

سوخت JP-3:

اين سوخت در سال 1947 توليد شد و مخلوطي از 65 تا 70 درصد بنزين و 30 تا 35 درصد نفت مي باشد و اين سوخت سبب شد كه مشكل روشن نشدن موتورها در سرما برطرف شود و همچنين در ارتفاعات روشن كردن موتور بهبود يافته است ولي اين سوخت تمايل زيادي به بخار شدن دارد كه سبب خاموش شدن موتورها مي شود.

سوخت JP-4 :

در سال 1951 تهيه شد و از 65 درصد گازوئيل و 35 درصد نفت تشكيل شده است اما فشار تبخير آن بسيار پايين است و بين 2تا 3 پوند فشار مي باشد.كاهش فشار تبخير سبب كاهش سوخت در تانك مي گردد و خاموش شدن موتور بر اثر تبخير شدن سوخت تقليل مي يابد. علامت ناتو اين سوخت F40 مي باشد.

سوخت JP-5 :

اين سوخت داراي نقطه اشتعال بالا است يعني 140 درجه فارنهايت و كم تبخير مي شود. برد تقطيري آن 550-350 درحه فارنهايت بوده و نقطه انجمادش 55- درجه فارنهايت مي باشد و مشكل روشن كردن موتورها در هواي سرد و روشن كردن مجدد موتور در ارتفاعات رو به كاهش مي باشد و علامت ناتو آن F44 است.

سوخت JP-6 :

اين سوخت براي هواپيماهايي است كه داراي موتور جت و سرعتشان بيش ازسرعت صوت باشد توليد مي گردد. نقطه انجماد اين سوخت 65- درجه فارنهايت است پس نتيجه مي گيريم كه استفاده از اين سوخت در هواي سرد و ارتفاعات بالا مناسب است و قابل ذكر است كه علامت ناتو آن F44 است

سوخت JP-7 :

اين سوخت براي ماموريت هاي خاص تهيه گرديد است.اين سوخت كمتر در هواپيماهاي نظامي مورد استفاده قرار مي گيرد و جانشين مناسبي براي سوخت جي پي 4 مي باشد و تركيبي از مواد ضد زنگ ، ضد اكسيژن و ضديخ زدگي اين سوخت دارا است. سوخت جي پي 7 تقريبا مشابه جي پي 5 است اما اشتعالي مثل سوخت هاي نفتي دارد و علامت ناتو آن F44 است.

سوخت

JET A-1 و JET A :

مذكور به دليل دارا بودن خلوص بالا يعني نداشتن مواد گوگردي و اسيديته پايين پس از افزاش مواد افزودني مورد نياز مستثيما مورد استفاده قرار مي گيرد.

كدهاي سوختي :

كد A : معرف سوختي است كه داراي موادي چون ضديخ ، ضداكسيژن و ضدزنگ زدگي است.

كد B : اين نوع سوخت مانند F-34 است فقط ضديخ ندارد.

كد C: اين نوع سوخت تجاري است و براي خطوط هوايي با مشخصات معين و براي موتورهاي جت در نظر گرفته شده است.

كد D : نقطه انجماد آن 50- درجه فارنهايت مي باشد و مانند JP-8 است.

كد E: نقطه انجماد آن 36- درجه فارنهايت است.

كد F : از هر نظر همانند JP-4 مي باشد.

خیام نیشابوری

 غیاث الدین ابوالفتح، عمر بن ابراهیم خیام (خیامی) 

 در سال ۴۳۹ هجری (۱۰۴۸ میلادی)

 در  شهر نیشابور و در زمانی به دنیا آمد که ترکان سلجوقی

 بر خراسان، ناحیه ای وسیع در شرق  ایران ، تسلط  داشتند .  

وی در زادگاه خویش به آموختن علم پرداخت و نزد عالمان و استادان

برجسته آن شهر ٬ از جمله امام موفق نیشابوری ٬ علوم زمانه خویش را

فراگرفت و چنانکه گفته اند بسیار جوان بود که در فلسفه و ریاضیات تبحر یافت.

خیام در سال ۴۶۱ هجری به قصد سمرقند ، نیشابور را ترک کرد و

 در آنجا تحت حمایت ابوطاهر عبدالرحمن بن احمد ٬  

 قاضی القضات سمرقند اثربرجسته خود را در جبر تألیف کرد .

خیام سپس به اصفهان رفت و مدت ۱۸ سال در آنجا اقامت گزید و با

حمایت ملک شاه سلجوقی  و وزیرش نظام الملک ، به همراه جمعی از

دانشمندان و ریاضیدانان  معروف زمانه خود ، در  رصد خانه ای

 که به دستور ملکشاه تأسیس شده بود ، به انجام  تحقیقات  نجومی  پرداخت .

حاصل  این تحقیقات اصلاح تقویم رایج در آن زمان و تنظیم تقویم جلالی

 ( لقب سلطان ملکشاه سلجوقی )  بود.

در تقویم جلالی ،  سال شمسی تقریباً برابر با 

۳۶۵ روز و۵ ساعت و ۴۸  دقیقه و ۴۵  ثانیه است.

سال دوازده ماه دارد ۶ ماه نخست هر ماه 

۳۱ روز و ۵ ماه بعد هر ماه ۳۰ روز و ماه آخر ۲۹ روز است هر

 چهارسال ،  یکسال را کبیسه می خوانند که ماه آخر آن ۳۰ روز است

و آن سال ۳۶۶ روز می شود در تقویم جلالی هر پنج هزار سال

 یک روز اختلاف زمان وجود دارد در صورتیکه در  تقویم گریگوری

هر  ده هزار سال سه روز اشتباه دارد .

بعد از کشته شدن نظام الملک و سپس ملکشاه ، در میان فرزندان  ملکشاه

 بر سر تصاحب سلطنت اختلاف افتاد .  به دلیل آشوب ها و درگیری های ناشی

 از این امر ، مسائل علمی و  فرهنگی که قبلا از اهمیت خاصی برخوردار بود

 به فراموشی سپرده  شد . عدم توجه به امور علمی و دانشمندان و رصدخانه ،

خیام را بر آن  داشت که اصفهان را به قصد خراسان ترک کند.

 وی باقی عمر خویش را در شهرهای مهم خراسان به ویژه نیشابور و

 مرو که پایتخت فرمانروائی سنجر ( پسر سوم ملکشاه ) بود ، گذراند .

 در آن زمان مرو یکی از مراکز مهم علمی و فرهنگی دنیا به شمار

 می رفت و دانشمندان زیادی در آن حضور داشتند. بیشتر کارهای

 علمی خیام پس از مراجعت از اصفهان در این شهر جامه عمل به خود  گرفت.

دستاوردهای علمی خیام برای جامعه بشری متعدد و بسیار

 درخور توجه بوده است . وی برای نخستین بار در تاریخ ریاضی

 به نحو تحسین برانگیزی معادله های درجه اول تا سوم را دسته

 بندی کرد ، و سپس با استفاده از ترسیمات هندسی مبتنی بر مقاطع

 مخروطی توانست برای تمامی آنها راه حلی کلی ارائه کند .

 وی  برای معادله های درجه دوم هم از راه حلی هندسی و هم

 از راه حل عددی استفاده کرد ، اما برای معادلات درجه سوم تنها

 ترسیمات هندسی را به کار برد ؛ و بدین ترتیب توانست برای اغلب

 آنها راه حلی بیابد و در مواردی امکان وجود دو جواب  را بررسی کند .

 اشکال کار در این بود که به دلیل تعریف نشدن اعداد  منفی در آن زمان ،

 خیام به جوابهای منفی معادله توجه نمی کرد و  به سادگی از کنار

امکان وجود سه جواب برای  معادله درجه سوم رد می شد .

با این همه تقریبا چهار قرن قبل از  دکارت توانست به یکی از مهمترین

دستاوردهای بشری در تاریخ جبر  بلکه علوم دست یابد و راه حلی را

که دکارت بعدها  ( به صورت کاملتر )  بیان کرد ، پیش نهد .

خیام همچنین توانست با موفقیت تعریف عدد را به عنوان کمیتی

 پیوسته به دست دهد و در واقع  برای نخستین بار عدد مثبت حقیقی را تعریف کند

 و سرانجام به این  حکم برسد که هیچ کمیتی ، مرکب از جزء های تقسیم ناپذیر نیست

 و از نظر ریاضی ، می توان هر مقداری را به بی نهایت  بخش تقسیم کرد.

همچنین خیام ضمن جستجوی راهی برای اثبات

 "اصل توازی" ( اصل پنجم مقاله اول اصول اقلیدس ) در کتاب شرح

 ما اشکل من مصادرات کتاب اقلیدس

(شرح اصول مشکل آفرین کتاب اقلیدس)

 مبتکر مفهوم عمیقی در هندسه شد . در تلاش برای اثبات این  اصل ،

خیام گزاره هایی را بیان کرد که کاملا مطابق گزاره هایی بود که

 چند قرن بعد توسط والیس و ساکری ریاضیدانان اروپایی  بیان شد

و راه را برای ظهورهندسه های نااقلیدسی در قرن نوزدهم هموار کرد.

 بسیاری را عقیده بر این است که مثلث حسابی پاسکال را باید مثلث

 حسابی خیام نامید و برخی پا را از این هم فراتر گذاشتند و معتقدند،

دو  جمله ای نیوتن را باید دو جمله ای خیام نامید .

البته گفته  می شود بیشتر از این دستور نیوتن و قانون تشکیل ضریب

 بسط  دو جمله ای  را چه جمشید کاشانی و چه نصیرالدین توسی ضمن

 بررسی قانون های مربوط به ریشه گرفتن از عددها آورده اند.

استعداد شگرف خیام سبب شد که وی در زمینه های دیگری از دانش تلاش کند.

سرآغاز شعر نو پارسی

مهم ترین نکاتی که نیما همراه با انتشار افسانه در نخستین بیانیه ی خود به آنها اشاره می کند، از این قبیلند:

-ساختمان افسانه طرز مکالمه ی آزاد و طبیعی را نشان می دهد.
-یگانه مقصودش را آزادی در زبان و امکان طولانی ساختن مطلب می داند.
-به نظر او بهترین ساختمان است برای رسا ساختن نمایشها و نام این ساختمان را “نمایش” می گذارد.
-این ساختمان، آزادی و رهایی بیشتری از ساختمانهایی مثل مثنوی دارد و هر نوع مطلبی را می توان در آن گنجاند.
-اشخاص داستان را آزاد می گذارد که در یک یا چند مصراع یا در یکی دو کلمه از روی اراده و طبیعت هرقدر بخواهند صحبت کنند.
-از حشو و زوایدی که پیشینیان برای پر کردن وزن به کار می گرفتند، خالی است.
-آن را اولین قدم پیشرفت شعر می نامد.
-شعر را به استادش نظام وفا که در شاعری، راهنمای او بوده، تقدیم می کند.

از این نکات معلوم می شود که نیما در زمان انتشار افسانه چه چیزهایی را به عنوان ویژگی های قالب جدید شعر، در ذهن می پرورانده است اما در این شعر هنوز عملا به آنها دست نیافته است:

در شب تیره، دیوانه ای کاو

دل به رنگی گریزان سپرده

در دره ی سرد و خلوت نشسته

همچو ساقه ی گیاهی فسرده

می کند داستانی غم آور…

گام بعدی نیما عبارت بود از تبیین تئوریک شیوه ای که او مبدعش بود و آماده سازی اذهان برای ارائه ی طرح نهایی. او در سال ۱۳۱۳ ” ارزش احساسات در زندگی هنرمندان” را در مجله ی موسیقی چاپ کرد که نخستین مبانی تئوریک شعر نو بود.

سرانجام نیما در سال ۱۳۱۶ “ققنوس” را سرود که باید آن را آغاز رسمی شعر نیمایی به شمار آورد.

وجوه انقلاب ادبی نیما

این مبحث به صورت گسترده در کتاب دکتر زرقانی مطرح شده و من اینجا فقط به صورت مختصر به آن اشاره می کنم.

۱-تحول در فرم بیرونی شعر

۲-تحول در فرم درونی یا صورت ذهنی

توجه به محور عمودی شعر است که فرم درونی یا فرم ذهنی منسجمی برای شعر ایجاد می کند. این فرم درونی، ارتباط انداموار و سیستم مندی است که بین اجزای یک شعر وجود دارد و آن را به صورت یک کل واحد در می آورد.

وجه غالب ذهنیت کلاسیک بیت اندیش بود نه کل اندیش و لذا همه توجه شاعر معطوف به این بود که وحدتی در محور افقی- یعنی در بیت، نه در کل غزل- ایجاد کند.

۳- تغییر شیوه معناپردازی

شعر به اعتبار معنا، به دو نوع کلی تقسیم می شود:

الف- نظام تک معنایی: اشعاری که حاصل لحظات آگاهانه ی ذهن شاعر و نتیجه ی بخش خودآگاه ذهن اوست. در این گونه اشعار، مفهوم شعری برای شاعر کاملا معلوم است و او معنای از پیش تعیین شده ای را به نظم در می آورد.

ب- نظام چند معنایی: این اشعار از ضمیر ناخودآگاه شاعر سرچشمه می گیرند و معنای مشخص و از پیش تعیین شده ای ندارند و خوانندگان با ذهنیت های مختلف، می توانند برداشت های متفاوتی از آن داشته باشند.

اشعار تمثیلی، سمبلیک و رمزی تابع نظام چند معنایی می باشند. نیما با تأکید بر نظام چند معنایی، زمینه ی اصلی کارش را بر سرودن شعر سمبلیک متمرکز کرد.

۴-تحول در کیفیت و نظام ایماژی، ساختار زبانی، سیستم موسیقایی و عاطفه شعر

چند ویژگی مهم در تصویرگری نیما وجود داشت که بسیار مورد تقلید شاعران پس از وی قرار گرفته است:

۱-اساس قرار دادن تجربه ی شخصی در خلق تصاویر

۲-استفاده از تصاویر بومی و موجود در محیط زندگی

۳- گرایش به تصویرگری سمبلیک

۴- استفاده از تکنیک های نمایشی-روایی در تصویرگری

۵- توجه به محور عمودی و فرم ذهنی شعر در فرایند تصویرگری

۶- هماهنگی تصاویر با یکدیگر و با سایر اجزای شعر

۷- گرایش به پیچیدگی تصویری

۸- وحدت شگفت آور تصویر با مضمون شعر

زبان در شعر نیما دو ویژگی دارد. زبانی است که قادر است اندیشه و حالات عاطفی انسان مدرن را نشان دهد نه اینکه صرفا بیان کند. و بنابراین کارکرد آن، نمایشی و دیداری است. همچنین زبانی که قابلیت کشف ناشده دارد. “زبان نزدیک به طبیعت نثر” این دو ویژگی را داراست و نیما از همین زبان بهره جسته است.

در دستگاه موسیقایی نیما، وزن و قافیه در خدمت فرم ذهنی قرار می گیرند.

د بخش عاطفه شعری، نیما به سراغ مصداق هایی رفت که مورد علاقه و نیاز انسان مدرن بود.

۵- انقلاب در جهان بینی شاعرانه

همه جهان بینی مدرن بر دو رکن استوار است: انسان و هستی. در نگاه نیما، رابطه ی انسان و هستی مبتنی بر تعاملی دو سویه و متوازن است و عالم نه در برابر انسان که در کنار او قرار دارد. انسان هم در قبال عالم، نه تنها موجودی کاملا محو و تسلیم نیست بلکه موجودی است با ابعادی بسیار گسترده، عمیق و مسئولانه. انسان وجودی خاکستری است که ارزش وجودیش به همه ی ابعاد اوست. انسان شعر نیما، تک ساحتی نیست.

در پایان، شعر ققنوس که اولین شعر نیمایی است را می آورم:

ققنوس، مرغ ِ خوشخوان، آوازهی ِ جهان

آواره مانده از وزش ِ بادهای ِ سرد،

بر شاخ ِ خیزران،

بنشسته است فرد .

بر گرد ِ او به هر سر ِ شاخی پرندگان .

او نالههای ِ گمشده ترکیب میکند ،

از رشتههای ِ پارهی ِ صدها صدای ِ دور،

در ابرهای ِ مثل ِ خطی تیره روی ِ کوه،

دیوار ِ یک بنای ِ خیالی

میسازد .

از آن زمان که زردی ِ خورشید روی ِ موج

کمرنگ مانده است و به ساحل گرفته اوج،

بانگ ِ شغال و ، مرد ِ دهاتی

کردهست روشن آتش ِ پنهان ِ خانه را .

قرمز به چشم ، شعلهی ِ خردی

خط میکشد به زیر ِ دو چشم ِ درشت ِ شب

وندر نقاط ِ دور ،

خلقاند در عبور.

او ، آن نوای ِ نادره ، پنهان چنانکه هست ،

از آن مکان که جای گزیدهست میپرد .

در بین ِ چیزها که گره خورده میشود

با روشنی و تیرگی ِ این شب ِ دراز

میگذرد .

یک شعله را به پیش

مینگرد .

جایی که نه گیاه در آنجاست ، نه دمی

ترکیده آفتاب ِ سمج روی ِ سنگهاش ،

نه این زمین و زندگیاش چیز ِ دلکش است

حس میکند که آرزوی ِ دگر مرغها چو او

تیرهست همچو دود . اگر چند امیدشان

چون خرمنی ز آتش

در چشم مینماید و صبح ِ سفیدشان .

حس میکند که زندگی ِ او چنان

مرغان ِ دیگر ار به سر آید

در خواب و خورد او،

رنجی بود کز آن نتوانند برد نام .

آن مرغ ِ نغزخوان

در آن مکان ِ زآتش تجلیل یافته ،

اکنون به یک جهنّم تبدیل یافته ،

بستهست دمبدم نظر و میدهد تکان

چشمان ِ تیزبین .

وز روی ِ تپّه ها،

ناگاه ، چون به جای پر و بال میزند

بانگی برآرد از ته ِ دل سوزناک و تلخ ،

که معنیاش نداند هر مرغ ِ رهگذر .

آنگه ز رنجهای ِ درونیش مست ،

خود را به روی ِ هیبت ِ آتش میافکند .

باد ِ شدید میدمد و سوختهست مرغ

خاکستر ِ تناش را اندوختهست مرغ

پس جوجههاش از دل ِ خاکسترش به در .

عوامل موثر در انتخاب رشته تحصیلی و شغل امروزه بنا به دلایل مختلفی کمتر از گذشته این اتفاق میافتد و اغلب جوانان در شرایطی قرار میگیرند که ناچار به انتخاب شرایط شغلی هستند. البته این امر و خود شرایط شغلی و دلبخواهی بودن آنرا نشان نمیدهد. چرا که در موارد زیادی عواملی خاص یک موقعیت شغلی را بر فرد تحمیل میکند. با این حال پایههای انتخاب شغل و مراحل لازم برای رسیدن به شغل مورد نظر اغلب در سنین پائینتر گذاشته میشود. افراد با در نظر داشتن عوامل موثر در پایهریزی این مراحل و عوامل دیگر مسیر شغلی خود را هدایت میکنند.

استعداد عاملی موثر در انتخاب شغل
استعداد ، عامل مهمی در موفقیت یا عدم موفقیت افراد در مشاغل و رشتههای انتخابیشان است. بدون داشتن استعداد لازم در یک زمینه یا پیشرفتی حاصل نخواهد شد یا روند آن بسیار کند خواهد بود. بر این اساس آگاهی از میزان و نوع استعداد افراد ، کمک شایان توجهی به آنها خواهد کرد تا پیشبینی خوبی از آینده انتخاب خود داشته باشند.

امروزه برای این منظور آزمونهای استعداد سنجی وجود دارد که میتوانند به فرد کمک کنند استعدادهای واقعی خود را شناسایی کنند. برخی اوقات دیده میشود که استعداد افراد و شناختهای آنها در مورد استعدادهای خود تحت تاثیر احساسات و علائق آنها قرار میگیرد. فرد که به زمینه موسیقی علاقمندی شدیدی دارد ممکن است این علاقه را به حساب استعداد خود در زمینه موسیقی قلمداد کند. شناخت استعدادها از ملزومات اساسی انتخاب شغل است.

بررسی علائق به عنوان عامل موثر در انتخاب شغل
علاقه و تمایل انسان در بسیاری از امور زندگی انسان سایهگستر است. افراد دوست ندارند به کارها و اموری بپردازند که علاقه و گرایشی به آنها ندارند، چه در مورد کارهای روزمره و چه در مورد شغل و سایر فعالیتها. در واقع علاقه و گرایش در انسان فعال کننده سیستم انگیزش فرد به شمار میرود.

انسان بدون علاقه به یک زمینه انگیزشی برای انجام فعالیت و در آن زمینه نخواهد داشت. ممکن است برخی افراد تصور کنند زمانی که شروع به فعالیت کردند کمکم احساس علاقه و تمایل نیز در آنها به وجود خواهد آمد اما در واقع چنین مساله ابدا قابل پیشبینی است. فقدان علاقه اولیه ممکن است افزایش نارضایتی از فعالیت مورد نظر و ناراحتیهای جانبی آن را موجب شود.

فرصتهای شغلی به عنوان عامل موثر در انتخاب شغل
در برخی جوامع و از جمله در جامعه ما تمامی رشتههای شغلی از فرصتهای برابری برخوردار نیستند و در عین حال که بطور کلی فرصت شغلی برای کلیه مشاغل پائین است. اما تفاوتهایی بین مشاغل مختلف از این لحاظ وجود دارد. آشنایی با فرصتهای شغلی شغل انتخابی ، عامل مهمی است که باید مدنظر قرار گیرد. کسی که در زمینه خاصی مهارت میبیند و پایهها و مراحل رسیدن به آن شغل را طرحریزی و طی میکند، میبایست مساله فرصتهای شغلی را نیز در نظر بگیرید تا از اتلاف وقت و نیروی خود جلوگیری کند.

عوامل اقتصادی به عنوان عامل موثر در انتخاب شغل
میزان بازده و کارآیی یک شغل حائز اهمیت فراوانی است و در واقع هدف عمده انتخاب شغل دستیابی به درآمد حاصل از آن است. بالا بردن بازده و کارآیی اقتصادی برخی مشاغل توجه افراد را به خود جلب میکند و موجب گرایش افراد به آن زمینهها میگردد.

جایگاه اجتماعی به عنوان عامل مور در انتخاب شغل
تقریبا تمام افراد تمایل دارند شغلی داشته باشند که از جایگاه اجتماعی خوبی برخوردار باشند. هر چند در عمل بنا به تاثیر عوامل متعدد دیگر ممکن است این تمایل به واقعیت نرسد. اما افرادی که این مساله الویت بیشتری برای آنها دارد منتظر چنین موقهیتهایی بوده و با توجه به شرایط فردی خود تلاش میکنند چنین شرایطی را برای خود مهیا کنند.

توجه و تاکید زیاد به آن عامل ، گاه مشکل بیکاری را برای افراد افزایش میدهد. هر چند وقت یکبار رشتهها و مشاغلی در جایگاه اجتماعی بالاتری قرار میگیرند و موجب جاری شدن خیلی زیادی از افراد به سمت این رشته و مشاغل میگردند.

روش هايي براي انتخاب رشته

براي انتخاب رشته تحصيلي و رشته شغلي مناسب , هركس بايد علاقه , مهارت , انگيزه و ارزشهاي شخصي خود را كشف كند .يك روش اين است كه مختصري از عملكرد و فعاليت روزانه خود در مدرسه و خانه و همچنين سرگرمي و ورزش مورد علاقه خود را يادداشت كنيم .روش ديگر براي كشف استعداد ها, ارزشيابي در جريان يك مشاوره است . به طوري كه در جريان مشاوره , جنبه هاي بسيار زيادي از شخصيت و امكانات ما مطالعه مي شود . مهم ترين اقدامات در جريان مشاوره تحصيلي , پيدا كردن و شفاف نمودن توانمندي هاي فردي و شخصي است .

مشاوره از طريق مطالعه ي تاريخچه ي زندگي , بررسي نمرات دوره ابتدايي, راهنمايي , دوره متوسطه , مركز پيش دانشگاهي و مصاحبه با فرد تلاش مي كند كه توانمندي هاي فرد را بشناسد و ما را به سوي مسيري كه بيشترين احتمال موفقيت را دارد , راهنمايي كند .

در اين جريان , نظرات دقيق و صحيح والدين نيز بيشترين كمك را در كشف استعدادها ي طبيعي ما مي كند.

روشن شدن زمينه ها و موضوعات موردعلاقه نيز مرحله ديگري براي انتخاب رشته تحصيلي و شغلي مناسب ماست . نوع شخصيت و ماهييت عواطف ما هم بايد با رشته ي تحصيلي و شغل آينده متناسب و منطبق باشد . رسيدن به دوره تحول انتزاعي و يا نرسيدن به اين مرحله از رشد ذهني ورواني در انتخاب رشته و احتمال موفقيت و يا عدم موفقيت موثر است . به هر حال براي انتخاب رشته ي تحصيلي مناسب بايد مجموعه اي از عواملي را كه ذكر كرديم در نظر گرفت و نبايستي تنها  يك عامل را محور انتخاب و تصميم گيري مهم براي زندگي آينده خود قرار داد .

مسئوليت والدين

موضوع ديگر نقش والدين در انتخاب رشته ي تحصيلي و شغلي است . چنانچه والدين در اين راه نقش تشويق كننده و حمايتگر را داشته باشند  احتمال موفقيت جوانان بيشتر مي شود . بارها پيش آمده است كه متاسفانه خانواده ها نقش سازنده اي در انتخاب هاي جوانان نداشته اند . از والدين انتظار مي رود كه شناخت و كشف علايق , نگرش ها و استعدادهاي جوانان را كه جزء وظايف مهم است , جدي بگيرند .

و اما انتخاب رشته

و اما انتخاب رشته , اگر منظور از انتخاب رشته پر كردن يك فرم با مداد مشكي نرم و پر رنگ است كه با كمك دستور العمل دفترچه راهنماي انتخاب رشته صورت مي گيرد . البته اين كار خيلي اهمييت ندارد و چنانچه وقت اين كار را هم نداشته باشيم هيچ اشكالي ندارد كه آن را به برادر و يا خواهر كوچكتر خود محول كنيم . با نگاهي به دوستان و آشنايان خود كه در كنكور شركت كرده اند مي توانيد حدس بزنيد كه كداميك از آنها به طور واقعي به دنبال انتخاب رشته هستند و چه كساني خود رابه دست رشته ها مي سپارند . شما انتخاب رشته مي كنيد يا رشته ها شما را انتخاب مي كنند . برخي از داوطلبين تنها هدف آنان قبولي است به هر قيمت كه باشد . در انتخاب رشته تحصيلي دقت بيشتر بايد داشت . سعي كنيد با اين همه زحمتي كه براي آمادگي در كنكور متحمل شده ايد با يك انتخاب رشته مناسب و آگاهانه كار خود را به ثمر برسانيد . اگر موفقيت را صد در صد در نظر بگيريد پنجاه درصد آن آمادگي براي كنكور و پنجاه درصد آن انتخاب رشته تحصيلي است .

همان قدر كه  به قبولي فكر مي كنيد به بعد از قبولي هم فكر كنيد . سالانه هزاران نفر دانشجوي سال اول و دوم تقاضاي تغيير رشته , انتقال و  حتي  انصراف از تحصيل مي دهند . آنان كساني هستند كه فقط به قبولي فكر كرده اندو حالا از انتخاب خود راضي نيستند و تقاضاي آنان نيز پذيرفته نمي شود . در انتخاب شهر ها تا حد امكان اول شهر خودتان را انتخاب كنيد بعد شهر هايي كه امكان راحت تري براي اسكان شما وجود دارد

ملاک های انتخاب رشته تحصیلی

همانطور كه میدانیم انتخاب رشته بر تمامی ابعاد مادی ومعنوی زندگی افراد، تاثیر میگذارد بنابراین لازمست كه این انتخاب با دقت و با معقولانهترین وجه صورت پذیرد، چرا كه انتخاب نابجا میتواند بر آینده تحصیلی و حرفهای فرد اثر گذار باشد.

خود سنجی ازعلائق مبتنی بر نوع شخصیت و همخوانی تحصیلات با تیپ شخصیتی افراد باعث رضایت و موفقیت افراد میشود بنابراین، یكی از گامهایی كه یك فرد بعنوان گام اول باید در ارتباط با شناخت ویژگیهای فردی خود طی كند، خود سنجی از علائق مبتنی بر نوع شخصیت است.

توجه به علائق، بویژه در نوجوانی و به ویژه در انتخاب رشته تحصیلی، بسیار مهم و تعیین كننده است. برخی از روانشناسان، معتقدند كه هر فرد با توجه به تفاوتهای فردی در علائق و رجحانهایش، با نوع خاصی از رشتههای دانشگاهی و به تبع آن مشاغل، سازگار است. بنابراین، افراد با تحصیل در رشتهای كه با تیپ شخصیتی و علائق آنها همخوانی داشته باشد، راضی و موفق خواهند بود.

گفتنی است، حداقل ۶ تیپ شخصیتی واقع گرا، جستجوگرا، هنری، اجتماعی، متهور و قراردادی را از دیدگاه روان شناسی و مطابق با علائق فرد میتوان برشمرد.

گام دوم؛ بررسی مهارتها است فرد باید علاوه بر ماهیت رشته های تحصیلی به میزان مهارتهای ارتباطی و فنی خود توجه كند. مهارتها به عنوان كارآیی، سهولت یا زبردستی است كه از طریق تمرین و تجربه توسعه داده میشود. در این مرحله فرد باید فعالیتهایی را كه در آن مهارت خوبی دارد، مثل نوشتن، خوب صحبت كردن و از این قبیل را بداند. در واقع مهمترین مهارتها عبارتند از اولیه، فنی و ارتباطی.

مهارتهای اولیه شامل مهارتهای نوشتن، محاسبه كردن، خواندن، گوش دادن، صحبت كردن و از این قبیل میباشد. مسلما توفیق در هر رشتهای نیازمند یك یا چند مهارت اولیه است، به عنوان مثال، داوطلب رشته علوم ارتباطات، در صورتی كه به روزنامه نگاری علاقه مند باشد، باید حداقل دارای مهارت خوبی در نوشتن باشد، یا فردی كه قصد دارد رشته مشاوره یا روان شناسی را بخواند، باید حداقل شنونده خوبی باشد.

مهارتهای ارتباطی، شامل مهارتهای اجتماعی، كارگروهی، مذاكره و رهبری و ارتباطات انسانی است.

مهارتهای فنی، مهارتهایی را در بر میگیرند كه اجزای اصلی آن، كنجكاوی، دقت نظر، ابتكار، آموزش، رفع مشكل و حل مساله است. این مهارتها بیشترین ارتباط را با مهارتهای تولیدی و كمترین اشتراك را با مهارتهای اداری، مالی و روابط عمومی دارند.

فرد هنگام انتخاب رشته تحصیلی باید از یك سو، به ماهیت رشتههای تحصیلی توجه كند و از سوی دیگر، میزان مهارتهای اولیه، ارتباطی و فنی خود را ارزیابی كند.

گام سوم؛ شناسایی اهداف و ارزشهای فردی است. مدرك تحصیلی بخش مهمی از موقعیت اجتماعی آینده نزدیك و دور فرد را تحت تاثیر قرار میدهد. در انتخاب رشته شناسایی اهداف و ارزشهای فردی به عنوان آن چیزی است كه مبنای اصول و معیار رفتاری فرد میباشد و شامل كمك به جامعه، كسب شغل، كسب درآمد، كاركردن مستقل یا با گروه است. از ارزشهای تاثیرگذار در انتخاب رشته می توان به كسب موقعیت اجتماعی، كسب شغل و درآمد مناسب، استقلال در زندگی و كمك به دیگران را برشمرد.

مدرك تحصیلی و شغل متناظر با آن، بخش مهمی از موقعیتهای اجتماعی آینده نزدیك و دور فرد را تحت تاثیر قرار میدهد. موقعیت اجتماعی مناسب، میتواند رضایت خاطر و در نتیجه سلامت روحی و روانی را تامین كند و در حقیقت اگر هدف از ادامه تحصیل، كمك به دیگران است، باید رشتهای را انتخاب كند كه ویژگی آن، یاری رسانی یا كمك به دیگران میباشد؛ مثل مشاور، پزشك، مددكار اجتماعی یا پرستار.

انتخاب رشته، بایدها و نبایدها

همانطوركه میدانید انتخاب های ما نقش زیادی را در زندگی ایفا میكنند و به طور معمول مهمترین انتخاب ها در سنینی صورت می گیرد كه ما تجربه كمی داریم . بنابراین شادی و رضایت آینده تا حد زیادی بستگی به انتخاب صحیح رشته تحصیلی و حرفه ای دارد .

گاهی اوقات با ورود به رشته دلخواه برگ زرینی از زندگی یك شخص ورق می خورد و گاهی عدم علاقه و عشق به رشته تحصیلی نقطه تاریكی برای استعدادها و علاقه های فرد می باشد . كه در مقاطع مختلف زندگی فرد سایه می افكند . یاد آوری این حادثه تلخ همواره فرد را به تفكر وا می دارد كه اگر در رشته ای دیگر تحصیل می كرد ، موقعیت های پیشرفت و جهش را بهتر می توانست درك كند و دریابد.
آنچه که توسط سازمان سنجش به داوطلبان کنکور سراسری توصیه می شود این است که داوطلبان می بایست کد رشته های انتخابی خود را به ترتیب علاقه مندی در فرم انتخاب رشته درج نماید. مطلب مهمی که در این توصیه کوتاه به چشم می خورد، پر نمودن فرم انتخاب رشته به ترتیب علاقه مندی است. اصولاً علاقه به معنی ترجیح میان اشیاء مختلف هنگام تصمیم گیری است. به عبارتی دیگر علاقه نوعی انگیزه بالفعل است. علاقه و رغبت یاد گرفتنی هستند و بر اثر تعامل با محیط خارج حاصل می شوند. علاقه زمانی بوجود می آید که انسان چیزی را دوست بدارد، آن را مورد توجه قرار دهد، درباره آن بیاندیشد و از آن لذت ببرد.

نتایج تحقیقات مختلف نشان می دهد که هر چه سن فرد بالاتر می رود، رغبت، هوش و استعداد را نیز تحت تأثیر قرار می دهد بطوری که اگر فردی انگیزه کاذبی در انتخاب رشته داشته باشد علایق وی نیز بطور کاذب تغییر خواهد یافت. بعنوان مثال فردی ممکن است در اثر القاء دیگران نسبت به یک رشته خاص بصورت کاذب علاقه مند شود و آن را بعنوان ادامه تحصیل انتخاب کند ولی پس از فارغ التحصیلی متوجه شود که آن رشته با روحیات او منطبق نبوده است. متأسفانه در میان جامعه ما در اثر باورهای غلط بعضی از افراد، علاقه مندی کاذبی نسبت به رشته هایی همانند علوم پزشکی، مهندسی، حقوق و … وجود دارد.
بر اساس شواهد موجود در مراکز مشاوره یکی از بهترین مسایلی که برای دانشجویان مشکلات روحی مختلف ایجاد می کند نداشتن علاقه به رشته تحصیلی که عمدتاً به عدم آشنایی آنها در زمان انتخاب رشته برمی گردد. اگر رشته تحصیلی بر علایق و رغبت های واقعی فرد منطبق نباشد، دانشگاه علاوه بر اینکه نمی تواند موجب القاء فکری و شخصیتی در او شود بلکه باعث خستگی روحی و جسمی در او می گردد. میل و علاقه در هر کار سبب می شود شخص با انرژی بیشتری فعالیت کند. بسیاری از دانشجویان به خاطر آنکه به رشته تحصیلی خود علاقه نداشتهاند، ترک تحصیل کردهاند و تعدادی دیگر نیز نتوانستهاند در رشته خود موفق باشند.